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以研促教 研修共进——中山市第二中学历史科组读书沙龙分享会

    编辑:计世光    2019年09月20日

  新的学期,新的征程。2019年9月19日下午,中山二中历史科组全体教师及广二师实习生在综合楼三楼会议室开展读书沙龙分享会。旨在通过读书沙龙活动,打造一个环境,营造一种氛围,也拓展了视野,逐渐养成多读书、会读书、读好书的习惯,从书中汲取了教益和启迪。

  活动在主持人何蓉介绍活动目的和研讨书籍背景知识拉开帷幕,大家就共读全国中学教学名师、广西中学历史教育专业委员会副秘书长——夏辉辉老师编著的《问题解决:历史教学课例研究》,展开交流互动。

  知之者不如好之者,好之者不如乐之者。丁欢老师分享的主题是《教学立意解读与案例分享》,她把教学立意定义为“核心概念”“文意”“灵魂”“立题”“核心观点”“核心思想”等教学内容或教学目标。具体分为知识立意、能力立意、价值观立意、素养立意四个部分。并且结合自己上课实践案例《英国的制度创新》为例,以“争取君主立宪制”“建立君主立宪制”和“完善君主立宪制”为教学线索,以建立和完善过程中国王的权力变迁作为教学明线,让学生形成比较完整的知识框架。最后丁欢老师认为中学历史教师必须要关注学术界提出的新观点、新思想,广泛阅读。素养立意的历史教学要寻找核心知识、构建核心目标。

  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。李丽雯老师的《情境创设与问题设置》报告中提出情境创设的方式非常多元,主要借助于多媒体,综合运用历史图片和地图、纪录视频、名人访谈、文学作品或者影视资料等来进行创设构建。情境创设的类型一要运用历史故事创设情境,在角色代入中体验;二要创设问题情境,在问题探究中体验;三要创设经验情境,在实际生活中体验;四要创设情感教育情境,情感体验。李老师以历史人物曹操为例,指出对“曹操”的评价设计为:“曹操眼里的曹操”“百姓眼里的曹操”“史家眼里的曹操”“你眼里的曹操”。培养学生多角度看待历史人物,以及历史解释的能力。最后李老师分享自己的心得体会:有效历史情境的创设的基石是教师自身的修养和学养;有效历史情境的创设的关键是立足于学生的基础,着眼于发展;提问的最终目的不是为了预设的答案,而是为了训练思维。

  问渠那得清如许?为有源头活水来。历史科组长吴碧芳老师分享《高中历史教学的方向与路径》,她从细察:新时代下历史学科的新变化——缕析:新变化的初衷与趋势——深思:新变化背景下的教师角色定位三个角度展开。吴老师高屋建瓴分析2019年历史高考,这再次凸显“立德树人、服务选拔、引导教学”的核心功能,试题重点考查了核心价值、必备品格、关键能力和学科素养。坚持有效设计教学过程包括情境创设、问题引领、材料研习、开展论证、深入拓展。最后对我们全体二中历史人提出建议:保持专业阅读(书籍-期刊)、时常总结升华(论文-课题)、坚持乐学心态(敬业-人格)。

  此次读书沙龙活动取得了良好的效果,一同收获着,一同感染着,一同期待着。不仅为全体历史教师搭建一个展示自我,提升历史学科核心修养的平台,营造了良好的读书氛围,也共享阅读和分享的乐趣,促进了书香校园的建设。

  撰稿人:计世光   校对:程秋艳   供稿单位:中山市第二中学历史科组

  
  

  
  

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